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 帖子主题:[转]:失败的中国大学教育 本文共 8 个独立IP阅读者 [回帖统计]
wn790211
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发帖心情[转]:失败的中国大学教育

文章提交者:wn790211 加贴在 经济与法 法易论坛 http://bbs.laweach.com/bbs_137.html

中国教育体制一日不改,“创新型社会”就只能是空中楼阁。
  前言
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  中国的大学教育,我看只能用四个字来形容,就是“劳民伤财”。
  眼下,又是高校毕业生找工作的高峰期。一年年的扩招,大学生也一年年的贬值。经常听到这样的评价:现在的大学生,眼高手低,不学无术,学习能力又差。无论是社会,还是政府,对当前的大学生大量失业,半失业状态,都抱着一种“身在世外”的冷淡态度,矛头都指向了曾经是“天之骄子”,现在是“十年寒窗无人问”的学子本身。
  难道真的是一代不如一代么?大学生沦落到今天这般地步,谁之过?做为“过来人”,我觉得有必要说几句公道话。
  正文
  “千军万马过独木桥”----高考“区分度”的谎言
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  中国的科举制,做为选拔人才的手段,曾经领先世界。中国目前的高考制度,形式类似于科举,而实质远逊于科举。因为科举能够选拔出封建统治需要的人才;而高考的所谓“区分度”则完全是个谎言。(很简单的例子,中国这几十年有哪些拿的出手的自主科研成果?拿成果奖的都是7,80岁的老头子)
  首先是地区的分数差异。北京上海两地学生,同等学力考上北大清华的几率比很多省份高出几十倍。无需我多言。
  分数本身也不能说明任何问题。举例,这些年的所谓“高考状元”,无论文理,女生占多数。并非本人有性别歧视,综观中外,女性在逻辑思维,抽象思维方面的能力普遍不及男性。看看诺贝尔奖获得者就可。中国的高考,却十分的青睐女性,因为女生肯“学”,肯作题;同时,有些人天生是乐意接受此种“题海战术”的,高考实际上选拔的是这些人;而有的人比如本人,天生的厌恶此种方法。最后在父亲的棍棒和母亲的苦口婆心之下,还是屈服了。我曾经发现高中物理电磁学法拉第公式有一个不能解释的现象:后来知道叫做涡流。当时向老师提问,老太太很惊讶于我的好问;想想那些状元们就是这样不求甚解囫囵吞枣过来的,使我有个可笑的想法:高考的区分度,只是一个貌似公平的幌子;和按鼻子大小选拔学生没有本质的区别。
  “高考是万恶之源”----中国大学的先天不足
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  为什么说高考是万恶之源?不仅仅是他扼杀了中国学生最宝贵的时光,个性成长的黄金阶段;也不仅仅是那些堆积成山的题海和憔悴的面孔;也不仅仅是在棍棒和社会舆论重压之下过早衰老的儿童;更要命的是,大多数学生在上大学之前,对自己将来的道路一无所知,对个人的特长和爱好完全不了解;学习完全是一种被迫的过程,也就逐渐习惯于被迫。
  造成了怎样的现状:大学成了对少年时期压抑欲望的补偿,大学生疯狂玩游戏,玩BT这些事也就不足为奇了。而可笑的是,很多学生对自己所学专业仅仅有字面上的理解;他们选择这个专业的原因,仅仅是“这专业吃香”,“好听”,或者“父母之命”。如同强迫的婚姻一样,这样的选择最后要么惨淡而终,要么一分两散。
  “中国最大的失误在教育”----教育思想的严重落伍
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  老姐在美国读教育学博士,她对中国的教育有切身之痛。美国的大学注意培养学生的自学能力,鼓励学生思考,敢于质疑;鼓励自由式讨论和头脑风暴;所以她到美国也似乎变了一个人,从“乖孩子”变为一个经常有自己独到见解的人。而中国的教育却似乎在努力培养“好孩子”,一个标准答案,一个思路,师道尊严;最后,也造就了一个个没有自己观点,缺乏思考能力的“顺民”。
  “播下的是龙种,收获的是跳蚤”-----教学方法的横暴
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  教育方式的简单粗暴简直是无以复加。大学令人惊讶的承袭着高中那种“记公式,题海,考试抓人”的传统。我曾经问一个老师,在计算机大行其道的时代,有什么必要去记忆7,8个参数,一堆根号的公式?答曰:教案里就这么要求的。
  这样培养出来的学生,如何有自我思考的能力和创新精神?最多只能做先贤们的传声筒罢了。
  更糟糕的是,在此种高压学习环境下,学一门扔一门忘一门,没有兴趣和实际需要做支撑,这样强灌的东西在大脑中几乎没有生存的空间。最后似乎仅仅是为拿文凭在读书,悲哀!
  “只有大门口的石狮子是干净的”----学术风气的败坏
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  中国的高级知识分子正在以自由落体的速度堕落下去。看看最近一连串的造假案,学术腐败案;还有那些“非官非学”,“亦官亦学”的“教授,专家”们放出的惊人弱智的言论。经典语录:中国股市早晚上3000点 ;自行车比汽车污染大。
  大学就是个衙门。国企有哪些弊端,大学就一个不少。学术上舞弊,造假,骗取国家研究经费;近亲繁殖,搞学术垄断;“教的好不如混的好”,“关系学”盛行,弄个一官半职,比当穷教书先生强百倍;剽窃西方学说,走捷径,不愿花工夫做研究;如此种种,使很多大学的教工人员热中于骗吃骗喝,既不教书又不育人,误人子弟,消耗着国家的教育资源,也浪费着莘莘学子的宝贵青春。
  “其上不正,其下也歪”,教师不能为人师表,也怨不得学生们沾染读书无用的思想,荒废学业了。
  “教育改革是成功的?”----系科,专业设置的盲目与混乱
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  中国的大学不知是出于利益驱动还是攀比心理,你有“计算机科学技术专业”我也要有,什么流行上什么;每所大学必备“机械系”,“计算机系”,“管理系”,然后大肆招生,不管自己有无这方面的实力,社会对这类人才实际需求如何;招生和就业完全脱节,完全是计划经济的那一套,书读完把你往“市场”上一推,才不管你死活。美国没有教育部,很多大学就象个企业,一切按市场规划,学校毕业生就业率高,名人多,这个学校就有充足的资金来源。学生说白了就是学校的“产品”,生产什么产品,怎么推销产品都是企业生死存亡的大问题,在中国大学,前者是“教育部”的事,后者成了学生的事。怎么教育改革了这么多年,只是钱要多花很多,而实质却无半点改变?
  “祖宗之法不可变?”----教材的极度陈旧
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  中国的教材十分可笑。基本就是“前苏联”七十年代的东东粉刷上一层现代科学的外衣。以我所学自动化专业而言,后来大量碰到的计算机控制,PLC,伺服马达,气动控制等,在大学教材里最多是一笔带过;而极少使用的齿轮(因为大量高级设备的高速化,精密化控制这东东根本玩不转),却占了大量的学时。很多科目的教材都严重存在本末倒置,和当代计算机技术脱轨的现象。大概也是那些“教授”们年事已高,没有本事消化新技术,就拿自己一文不值的老本来吓唬人吧。
  另外,市面上的中国教科书,充斥着抄袭来的公式和陈词滥调,逻辑不清,结构混乱,叙述晦涩,实例奇缺,还TMD特别贵。建议大家要学东西,不要买中国的教材,最好是欧美原版,内容丰富,描述生动,实例多多:)。
  “不可逾越的鸿沟”-----中国大学之间的天地差距
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  中国的“重点大学”和“非重点”之间永远存在不可逾越的鸿沟。而重点大学之间也泾渭分明。差一点的大学,必然无法得到足够的资金和良好的师资,也就无法发展壮大;好点的大学,就自恃兵强马壮,不思进取,吃老本过日子;最后是两败俱伤。国家的培养目标,也是贯穿着类似印度种姓制度的概念:名牌大学学生就是婆罗门,靠嘴(当领导)吃饭;重点大学学生就是刹帝力,靠手(技术)吃饭;一般大学学生就是吠舍,靠腿(卖命)吃饭;没上大学就是首陀螺,靠脚(就是做苦力)吃饭。在社会上,用人单位的招聘人员(这些人的水平之低有时超乎人的想象)也想当然的用这一思路指导招聘工作,压制了很多真正的人才。
  “世界是混沌的”-----线性教育思维之害
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  我们的世界是混沌的世界。到处存在着非线性。历史也总是跳跃的发展,而非一条直线。而我们的教育却十分执着的强调着这个“线性”。强调着“敌人的敌人是朋友”这样的直线思维。强调着“知其然不知其所以然”的原始思路。强调着“一成不变”的死道理,排斥万物是变化的,发展的这样一个基本事实。
  本人就是一个直线思维的受害者:我父亲的思维中,“学习不好就是不努力,不努力就是想一辈子呆家里吃父母,所以要多加一棍棒”这样一条主线贯穿,从来不多问个为什么。而在法易这样的理性论坛里,虽然那种“非黑即白,一棒子打死”的论调要少些,但还是经常可看到。使我怀疑很多人脑子里只有一根筋。这也是我们长期教育的结果吧!
  “实践是检验真理的唯一标准”-----工科教育指导思想的谬误
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  理论上不能深入,实践又严重缺乏--这是中国大学普遍的问题。这样造成一种结果:学生既缺乏理论去指导实践,又无法从实践上升到理论;永远处于一种半吊子状态。
  “书读百遍,其意自现”还是“眼过千遍,不如手过一遍?”----经院式大学的末路
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  记忆是在反复背诵中产生,还是在实践中产生?历来的教育,我只听说过前者。此种填鸭式的学习模式扼杀着学生们活跃的思维。为什么中国极少自主研发的科学成果和诺贝尔奖金获得者?中国人在近代几乎未对世界科学做出和13亿人口相称的贡献?很多专家归咎于“西方反华势力的阻挠”。这基本是放P。中国人的创造力和想象力,早就在这“书读百遍”之中被扼杀殆尽。大学四年,到底使学生得到了多少有用的知识,培养了多少技能?如果远远达不到预期效果,为什么要读那么多年书,而不把重点放在实践环节上?我学的自动化专业,从头到尾基本都是充斥着公式和框框的一门门可怕的课程;而实习加起来不到半年时间。下面谈谈我的亲身体会。
  “学习的革命”-----我的学习观
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  很庆幸,我一直顽固的坚持自己的立场,不喜好盲从,不喜欢死记硬背,坚持在实践中领悟。由于对所学专业毫无兴趣,成绩一直不怎么样,大学除了数学成绩好,其他功课甚烂,出了校门,感觉自己还是个文盲。第一份工作是在某大型外资企业一条重要生产线上做助工。看到清一色的日本,美国机器,随处可见的PLC,伺服,转速超过30000/分的马达,简直象刘姥姥进大观园。更可怕的是,主管一个月后要回老家,要我代理他的职务。被逼无奈,我检起了大学四级后扔在一边的英语教材,大概看了下机器说明书,每天下班也不回家,在车间里研究机器,这碰碰那摸摸,一个月下来,无论主管还是我,对能否胜任还是心里没底。
  考验的时候到了。在他走的这个月,我抱着“搞的好脚跟站稳,搞不好走人”的信念,把机器操了一遍又一遍,机器坏了两次,都被搞定;机器的程序和生产的流程被搞的烂熟。这次的成功实践,也改变了我的学习观念。从此,我几乎不再买书,无论多复杂的东西,大概看一遍说明,马上赤膊上阵。后来这种思路使我少走了很多弯路。有一次,有个朋友需要做个软件,要求类似市面上的“管家婆”,两个月期限,我帮他找了个人,后来那人不干了;我想求人不如求己,正好是个学习编程的机会,自己干吧。由于对编程几乎狗屁不通,开始从网上DOWN了些傻瓜书,看了一礼拜;参考流行的软件,取精华去糟粕,马上开始写方案,详细设计书;往窗体上拉控件,看在线帮助;晚上经常搞到两点多,白天还拖着疲倦的身体去上班,经常吃饭还想着某个思路如何实现的事。
  就这样,两个月下来,在没有任何人教的情况下,我做出了符合对方要求的软件(如果大家有兴趣,以后我贴上来大家提出宝贵意见:))
  大学说白了,只是个敲门砖。但是四年的宝贵时间浪费了可惜。目前的状态是,大学学好了也没用,不如打游戏,泡MM:)但如果本着对自己负责的态度,偶提几点建议:
  书少看,害人。多动手,别怕不会。老八路指挥千军万马难道是书本上学来的?有时间多参加社会实践活动。
  理工科任何东西,不管多复杂,理论上无非就是这样一个概念:流。如电流,气流,液流,甚至车流,物流;流一般都是矢量,有流量,流速等核心参数;所有的控制,都是对“流”的控制。流有分支,有节点;有源头有终端。如精密机械上的部件,有的是逻辑部件(开关,阀门)有的是控制矢量(如换向阀),有的是控制模拟量;有些精密的控制,需要传感器传递流的各重要参数做为反馈。这样思路就清晰了。
  有了基本思路,剩下的就是反复实践。很多人理论上头头是道,实践上一窍不通,就是在脱离实践的情况下,对问题没有感性的认识,所谓右半脑没有开发;只有死的概念,对实际中大量活的问题没有感觉。而即便没有高深的理论基础,可以在实践中自己领悟,多问几个为什么,还可以提高自学,思考的能力,自我总结出理论。以后不管多复杂的东西都能信手拈来。
  “敢问路在何方?”----对未来大学模式的展望
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  现在国家提出“创新型社会”。而中国的教育模式压制的就是创新,所以必须改,从现在就改起。首先就是废除高考。代之以类似西方的综合选拔模式。
  其次,应适应当代计算机大发展的时机,淘汰大量陈旧观念,压缩学时,把很多不该人去记忆的东西交给计算机(简单的例子:很多课程可以完全淘汰,讲个大概思路,现在软件功能强着呢);以后用到什么学什么,按本人观点,再复杂的东西一两个月实践下来也差不多了。何必面面俱到,最后丢的一干二净。
  应注意培养学生的兴趣。如果增加实践环节,增强感性认识,培养自学能力,随着认识的深入,自信心大增,学习兴趣必然浓厚。摆脱过去对公式化教学的厌恶感。
  鼓励质疑,鼓励提问,变教师在讲台上念经的“单向信息输入”为学生互相脑力激荡,在讨论中不断提高的“双向”模式,培养判断力,想象力和创造力(这些正是中国学生严重缺乏的)
  大学要走向市场化。招生与就业,应关系到一个学校的生死存亡,而这样才能促使学校端正学风,更加科学的设置专业与课程,也使大学的排行不再仅仅是靠几个“百年老店”撑门面,真正的把这个“局”给盘活。
  最后,大学没必要四年。浪费时间浪费钱。在我看,工作半年学到的比大学四年多的多。有两年足够了:一年理论,一年实践。以后的修行都在个人。有了好的思维方法,没什么学不会的东西。
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  我很赞成一句话:没有教不好的学生,只有差劲的老师。大学生现在这个局面,国家和社会应该承担主要责任。一个国家的希望在大学生身上,如果中国不想再做“世界民工”,就是那些教育寡头们好好反省自己的时候了。

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0
  2008-7-2 17:37:23
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尉迟东东
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ID: 202263



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   顶楼主!!
  
   中小学教育也是一样,现在我们还搞不清楚:到底是技能教育,还是素质教育呢?是偏重有利于社会的发展(包括个人的功利性的)需要,还是偏重于个人提高生活质量为目的呢?虽然这并不矛盾,但确是两个不同概念上东西。
   说到“素质”教育,包括那些方面?他们也同样答不出来。以为唱唱歌、涂涂画,或者其它什么的,那就是素质了。呵呵!!那都不是本质的东西,只有根据个体差异(包括最重要的生理上的心智差别)自发形成 ,再配合老师、家长们的正确引导,社会的正向反馈机制。


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0
  2008-7-2 17:38:43
hardy123123
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3  
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  一些无法改变的东西说出来只会让人伤心
  我才上大二一年多下来感觉什么也没有学到,以后要好好学了


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0
  2008-7-2 17:39:22
还看今朝月
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4  
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  中国的大学教育,我看只能用四个字来形容,就是“劳民伤财”。
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    不仅四个字,还要加四个字:滥竽充数


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0
  2008-7-2 17:40:05
蝶_儿
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5  
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  其实社会上的人并不都是理性的,就像LZ也被父母逼着适应高考一样,你想过你的父母为什么那样做??可能并不是他们已经把这个社会看的明白,觉得你那样做对人生发展有好处,才决定逼着你适应,而是一种从众心理,这是文化方面的,无论大学读的值不值,至少大学生的父母在这方面得到满足,受到社会承认···
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  赞同!我觉得这帖子有点流于表面化,正想深入的探讨一下这个问题
  如您所说,家长并非某些发言人幻想中的“理性经济人”,中国的家长在“面子”方面有多大的爱好,实在是有切身之痛。
  
  什么叫“招生与就业,应关系到一个学校的生死存亡”???不是你说应该就应该的,在大学资源紧张,大学对学生完全是卖方市场的情况下,“招生与就业”和“学校的生死存亡”没有必然联系····
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  应试教育之所以不倒,我认为有三个重要原因:
  一,约定俗成,已经形成了一个强大的张力,和思维惯性,以及一个庞大的受益者,食利者阶层,(包括家长也都习惯于这种模式)很少有人愿意去伤筋动骨。
  二,中国人太多情况太复杂,应试教育以其简单易操作的特性,提供了一个表面公平的幌子,可以堵住大多数人的嘴。同时留下了严重简单化,模式化的弊病。
  三,应试教育是最“省事”的教育模式,非常便于“批量生产”,无论教材编制者还是教师,都可以不用花多少脑筋的重复千篇一律的劳动,或者仅仅需要“揣测题意”就可;而真正的素质教育具有高风险,难操作的特征,对教师水平,教材的科学化,教育政策的制定都有很高的要求,以目前教育界的整体素质,远远达不到。如果掌握话语权的教育部门是“理性经济人”,他们必然愿意维持目前的模式,而不管其真实效果如何。
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  因此,要改变应试教育,其核心---高考,很难触及,牵涉面太广。唯一途径是大学走向市场化,以社会对学生的淘汰实现对大学的淘汰,大学如同企业,一样可以兼并,破产,或者转为私立。前提是社会用人单位是“理性经济人”(这点也未必,很多单位用人完全凭偏见和一些面子上的需要)和高校本身走向市场。


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0
  2008-7-2 17:40:51
haoenyin
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6  
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  入木三分啊!


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0
  2008-7-2 17:42:11
故国宋人
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7  
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  觉得楼主说的很有道理 ,可我们生活在这样的环境下呀. 如果没有能力改变环境的话,我们只能做到改变自己.


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0
  2008-7-2 17:43:01
ax191
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8  
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  可我们生活在这样的环境下呀. 如果没有能力改变环境的话,我们只能做到改变自己
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  正解,改变自己的途径就是:考上大学后,视大学的学习成绩为粪土(我以前的同学,成绩好的少有出息,倒是成绩不怎么样的现在很多都混的很好),学习的要领我认为,首先是:变重视计算,为重视思维(这就是计算机能代替和不能代替的),变重视读书,为重视实践(尤其是工科,中国的教材都是在误导你),变重视听课,为重视自学(凡事以自己领悟为第一,别人灌的永远是肤浅的),变轻视人文(如哲学,经济学)为文理兼顾(这个好处很难表达,哲学我认为就是一通百通的学问)。同时,注意培养个人对问题的敏锐性和观察力(比如多上法易发帖子:))


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0
  2008-7-2 17:43:57
小四三世
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9  
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  不幸生在了中国


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0
  2008-7-2 17:45:10
asdflkja
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  中国在发展,普及大学就像当初普及九年义务教育一样,这是迟早的事!你过去可以说初中生没素质,现在将来就可以说大学生没素质!这是很正常的事!


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0
  2008-7-2 17:46:05
victorbao1972
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  不说什么了.顶楼主的


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  2008-7-2 17:50:08
aggela
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  哈哈。不这样能养活那么多闲人。。


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  2008-7-2 17:52:38
tslguoyongying
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  还是那句老话:不幸生在了中国。
  
  大学生只是为了解决向资本家提供廉价劳动力的人力,你观察你下你周围的那些富人,有几人是靠诚实劳动发财的呢?他们要么是政府官员,要么是资本家。都是些有背景的人。那么这些人是一个阶级,就算是一个利益集团的人。他们订出的政策怎么可能会对你有利呢?我的原则是逃离中国。
  


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0
  2008-7-2 17:53:35
xyz_19930910
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  顶!好帖子
  也要让高层领导看看这样的贴子


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  2008-7-2 17:54:21
Zywhl
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  LZ的工科很不错,聪明有思想,属于我佩服的人,但是人文方面似乎欠缺一些,至少在说论中没有提到政治文化方面的东西·····
  
  1,比较多的人上大学并没有得到相应的物质受益,但为什么大家对上大学趋之若骛???
  
  其实社会上的人并不都是理性的,就像LZ也被父母逼着适应高考一样,你想过你的父母为什么那样做??可能并不是他们已经把这个社会看的明白,觉得你那样做对人生发展有好处,才决定逼着你适应,而是一种从众心理,这是文化方面的,无论大学读的值不值,至少大学生的父母在这方面得到满足,受到社会承认···
  
  
  2,大学要走向市场化。招生与就业,应关系到一个学校的生死存亡,而这样才能促使学校端正学风,更加科学的设置专业与课程,也使大学的排行不再仅仅是靠几个“百年老店”撑门面,真正的把这个“局”给盘活。
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  什么叫“招生与就业,应关系到一个学校的生死存亡”???不是你说应该就应该的,在大学资源紧张,大学对学生完全是卖方市场的情况下,“招生与就业”和“学校的生死存亡”没有必然联系····
  
  3,LZ不明白改革意味着什么~!!!不是出发点好的政策就一点能被执行,表面上看起来好的政策不一定有好的结果,改革设计到多方利益,玩的是平衡艺术,这方面LZ可以参考晁错和王安石的改革····


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  2008-7-2 17:55:08
神讨厌蚊不叮
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   中国的大学教育烂到这种地步,那个发言人居然厚着脸皮说什么“教育改革是成功的!”恶心到了极点。
  


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  2008-7-2 17:56:12
瀚海银沙
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ID: 217677



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17  
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  shi ya
  wo ye jue de lei le


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  2008-7-2 17:57:19
白马小书生
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   中国的大学教育,我看只能用四个字来形容,就是“劳民伤财”。
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  不仅四个字,还要加四个字:滥竽充数
  


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  2008-7-2 17:58:01
fhb759123
职衔:法官五级法官
ID: 207569

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19  
发帖心情

  顶


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  2008-7-2 17:58:51
宇文英魂
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ID: 207567



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20  
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  大学时期也曾试图学习编程,但是失败了,看着充斥着大量术语和烦琐叙述的参考书,不知从何下手,最后还是放弃了。
  而工作后为什么能在短期掌握编程要领,就是我放弃了先看懂书再上手的模式,不管三七二十一动手做再说,,自己在实践中学到的掌握的才最深刻,也是最快的学习方法。
  说大学教育失败就失败在,大量的时间在重复着无用功之上,最后成了为读书而读书
  大学我认为最重要的不是教给知识,而是学会怎样思考,怎样沟通,怎样自学。而中国教育忽视的正是这个。


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  2008-7-2 17:59:36
爱直至成伤3874
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ID: 201673



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  自顶一下,当前的教育还是基于“刀耕火种时代”的一贯思路,而完全无视计算机大发展的事实;计算机可以代替人脑大量的记忆功能,人脑应从繁复的记忆中摆脱出来,大量从事复杂的,计算机不能取代的劳动(如围棋计算机就不行)
  大学招生,就业,录用,教学模式已严重落后于时代!


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  2008-7-2 18:00:26
qgl6993094
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22  
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  全球化的今天 农村大学不行 你可以到大洋彼岸读呀 杨振宁就是个例子
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  ,,,我并非只谈了弊端的问题;我认为大学这么教是把人大脑格式化。,我的主要观点是:社会发展的现状证明格式化人脑将使人脑对电脑的优势=0,劣势=100;如果不能改变,我们只有来个反格式化,通过自学,思考和反复实践,最快速的学习,将大量需要记忆的东西交给计算机,发挥人脑非线形思维的优势,来逐渐将大脑受到的毒害洗净。


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  2008-7-2 18:01:18
Buttercup1107
职衔:公司白领试用期
ID: 202276



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  悲哀啊——怎么生在X国……


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  2008-7-2 18:01:55
非宝不嫁
职衔:公司白领试用期
ID: 217664

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24  
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  支持,人不是机器


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  2008-7-2 18:03:15
xinkuang521
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